အခန်း ၅၇ : အပြန်အလှန် တုံ့ပြန်မှု

လမ်းပေါ်အက အသိုင်းအဝိုင်းမှာ ပြိုင်ပွဲတစ်ခုကို "အပြိုင်ကခြင်း" လို့ ခေါ်ကြတယ်။ ဒါက ပုံမှန်အားဖြင့် အကသမားနှစ်ယောက်က တူညီတဲ့ ဂီတသံစဉ်တစ်ခုတည်းနဲ့ ကပြပြီး ဘယ်သူက သူတို့ရဲ့ လှုပ်ရှားမှုတွေကို အချိန်ကိုက် ပိုတိကျအောင် လုပ်နိုင်လဲ ဘယ်သူ့ လှုပ်ရှားမှုတွေက ပိုပြီး ပေါက်ကွဲအား ပါလဲ ပြီးတော့ ဘယ်သူက ပိုပြီး မျိုးစုံအောင် ကနိုင်လဲ စတာတွေကို ကြည့်ကြတာ။

ဒါပေမဲ့ တက္ကသိုလ်ကျောင်းသား နှစ်ယောက်ကြားက အပြိုင်ကခြင်းက အဲ့ဒီလောက် ပညာရှင် မဆန်ခဲ့ဘူး။ သူတို့က သူတို့ရဲ့ ကိုယ်ပိုင် ဖျော်ဖြေမှုတွေကို ပြင်ဆင်လာဖို့ပဲ လိုအပ်ခဲ့ပြီး သူတို့အတွက် ချက်ချင်း တီထွင် ကဖို့က အရမ်း ခက်ခဲလွန်းတယ်။

ဖန်ကျိန်းရဲ့ စတိုင်လ်က ဘရိတ်ကကွက် ဖြစ်တာ ရှင်းနေတယ်။

တရုတ်ပြည်မှာ ဒါကို တစ်ခါတလေ 'breakdancing' ဒါမှမဟုတ် ကြမ်းပြင်အကလို့ ခေါ်ကြတယ်။ ဒီလို လမ်းပေါ်အက အမျိုးအစားက ကြမ်းပြင်ပေါ်မှာ ကပြရတဲ့ အပိုင်းတွေ အများကြီး ပါဝင်ပြီး ယေဘုယျအားဖြင့် အမျိုးအစား နှစ်မျိုး ခွဲခြားနိုင်တယ်

မင်းရဲ့ လက်တွေ ခေါင်း ပြီးတော့ ခန္ဓာကိုယ်ကို သုံးပြီး ကြမ်းပြင်ပေါ်မှာ လည်ပတ်ကတာကို "ကြမ်းပြင် လည်ပတ်ကကွက်" လို့ ခေါ်တယ်။

ခြေလက်တွေကို သုံးပြီး ကြမ်းပြင်ပေါ်မှာ ရှုပ်ထွေးပြီး မျိုးစုံတဲ့ ခြေကွက်တွေ ဖန်တီးတာ ပါးနပ်တဲ့ လက်ထောက် ကကွက်တွေနဲ့အတူ ဒါကို "ကြမ်းပြင်ငယ် ကကွက်" လို့ ခေါ်တယ်။

ဟုတ်ပါတယ် ကခုန်နေတုန်းမှာ မင်း ဖော်ပြချင်တဲ့ လှုပ်ရှားမှုတွေကို လွတ်လပ်စွာ ပေါင်းစပ်နိုင်တယ်။

ဖန်ကျိန်းမှာ အရည်အချင်း တချို့ ရှိတာ ရှင်းနေတယ် မဟုတ်ရင် သူ ဒီလောက် မာနကြီးနေမှာ မဟုတ်ဘူး။ သူက ဂန္တဝင် လှုပ်ရှားမှု အများအပြားကို အလျင်အမြန် လုပ်ဆောင်သွားခဲ့တယ် "ဝင်းမေးလ်" (လေရဟတ်လည်)။ "သောမတ်စ်"။ ဇောက်ထိုး လည်ပတ်ခြင်း။

ဒါတွေအားလုံးက 'Breaking' ကကွက်ရဲ့ အထင်ကရ လှုပ်ရှားမှုတွေချည်းပဲ အရမ်း ဖျော်ဖြေမှု ကောင်းပြီး ကြည့်ရှုနေတဲ့ ကျောင်းသားတွေ မနေနိုင်ဘဲ အားပေးသြဘာသံတွေနဲ့ ပေါက်ကွဲသွားကြတယ်။

"သူ့အကက အဆင်ပြေရုံလောက် ရှိတယ်။ တက္ကသိုလ်ကျောင်းသားတွေကြားမှာတော့ သူက တော်တော်လေး အဆင့်မြင့်တဲ့ နေရာမှာ ရှိနေတယ်လို့ သတ်မှတ်ခံရတယ်။"

လင်းလော့က စိတ်ထဲကနေ တိတ်တဆိတ် တွေးလိုက်တယ် ဖန်ကျိန်းက 'B-boy' (ဘရိတ်ဒန့်စ် ကသူ) တစ်ယောက် ဖြစ်ရုံတင် မကဘဲ သူ့အကထဲကို 'Locking' (လော့ခ်ကကွက်) နဲ့ 'Hip-hop' (ဟစ်ဟော့ပ်) နည်းစနစ်လေးတွေ နည်းနည်းပါးပါး ထည့်ပေါင်းထားသေးတယ်။

ဒါက အဓိကအားဖြင့် 'Breaking' ကြမ်းပြင် လှုပ်ရှားမှုတွေကိုပဲ သုံးနေတုန်း ဖြစ်ပေမယ့် တခြား အက နည်းစနစ်တွေ အများကြီး မသုံးခဲ့ပေမယ့် ဖန်ကျိန်းက နည်းနည်းလေးပဲ သင်ယူထားခဲ့တာ ဖြစ်နိုင်တယ်။ ဒါပေမဲ့ သူတို့ကို ပေါင်းစပ်လိုက်ခြင်းအားဖြင့် အကက ပိုပြီး စုံလင်သွားပြီး လူတွေကို သူက လှုပ်ရှားမှု အနည်းငယ်ပဲ သိတယ်ဆိုတဲ့ ငြီးငွေ့စရာ ခံစားချက်မျိုး မပေးတော့ဘူး။

ဖန်ကျိန်းက "ရပ်တန့်ဟန်" အမူအရာတစ်ခု လုပ်လိုက်တဲ့အခါ မိန်းကလေး အများအပြား အော်ဟစ်စ ပြုလာကြတယ်။

"ဖန်ကျိန်း!"

"အရမ်း ချောတာပဲ!"

"တပ်စုခေါင်းဆောင်!"

"အာာာ!"

သူ့ကို လာအားပေးတဲ့ ကျောင်းသားတွေက အဓိကအားဖြင့် ယန်ကျင်း မီဒီယာ ကောလိပ်က ဖြစ်ကြပြီး ယန်ကျင်း အနုပညာ ကောလိပ်က ကျောင်းသား အများစုကတော့ ရှန်းထောင်အတွက် စိုးရိမ်နေခဲ့ကြတယ်။

ဒါပေမဲ့ လင်းလော့ရဲ့ အတန်းထဲက မိန်းကလေး တချို့ကတော့ ဖန်ကျိန်းကြောင့် မသိမသာ ညှို့ယူဖမ်းစားခံလိုက်ရပြီး သူ့ဖျော်ဖြေမှုကို မျက်တောင်မခတ်တမ်း ကြည့်နေခဲ့ကြတယ်။

ပြောရကျိုးနပ်တာက အနီးအနားမှာ အတန်းနှစ်တန်းက အနားယူနေကြတုန်း ဖန်ကျိန်း လမ်းပေါ်အက ကနေတာကို သတိပြုမိသွားတော့ သူတို့ မနေနိုင်ဘဲ ဝင်ရောက် ပူးပေါင်းလာခဲ့ကြတယ်။

လမ်းပေါ်အကက လူငယ်တွေအပေါ် တော်တော်လေး ဆွဲဆောင်မှု ရှိတယ်လို့ပဲ ပြောနိုင်တယ် ကြည့်ရှုသူ အရေအတွက်က နှစ်ရာ သုံးရာအထိ အလျင်အမြန် တိုးပွားလာခဲ့တဲ့ အချက်က သက်သေပါပဲ။

အခါအားလျော်စွာ ပေါင်းသင်းဆက်ဆံရေး ကောင်းတဲ့ ပထမနှစ် ကျောင်းသားတချို့က လမ်းပေါ်အက ဖျော်ဖြေမှုရဲ့ လေထုထဲကို အော်ဟစ်သံတွေ အားပေးသံတွေနဲ့ ထပ်ဖြည့်ပေးခဲ့ကြတယ်။

"ကောင်းတယ်!"

"မိုက်တယ်!"

"အရမ်း မိုက်တာပဲ!"

ဖန်ကျိန်းမှာ ဖျော်ဖြေလိုစိတ် ရှိပြီး နည်းနည်းလေး ကြွားဝါတတ်တယ်။ ကြည့်ရှုသူ အရေအတွက် နှစ်ဆ တိုးလာတာကို မြင်လိုက်ရတဲ့အခါ သူ ပိုပြီးတောင် စိတ်လှုပ်ရှားလာခဲ့ပြီး ပုံမှန်အားဖြင့် သူ မကြိုးစားရဲတဲ့ လှုပ်ရှားမှုတွေနဲ့တောင် သူ့ကိုယ်သူ စိန်ခေါ်ခဲ့တယ်။

သူ အရမ်း ကံကောင်းခဲ့ပြီး ဘာ အမှားမှ မလုပ်ခဲ့ဘူး။ ချို့ယွင်းချက် တော်တော်များများ ရှိခဲ့ပေမယ့် သာမန်လူတွေအတွက်တော့ ဒါတွေက မသိသာခဲ့ဘူး။

ကြည့်ရှုနေတဲ့ ကျောင်းသား နှစ်ရာ သုံးရာလောက် ရှိနေပေမယ့် သူတို့ထဲက အရမ်း နည်းပါးတဲ့ အစိတ်အပိုင်းလေးကပဲ လမ်းပေါ်အကကို တကယ် နားလည်ကြတယ် ဒါကြောင့်ပဲ ဖန်ကျိန်းက ဒီလောက် ယုံကြည်မှု ရှိနေခဲ့တာ။

ဖျော်ဖြေမှု ပြီးသွားတဲ့နောက် ဖန်ကျိန်းရဲ့ အဝတ်အစားတွေက ချွေးတွေနဲ့ စိုရွှဲနေခဲ့တယ်။ သူက သူ့ရဲ့ ရှေ့ဆံပင်တွေကို ခပ်မိုက်မိုက် ပုံစံနဲ့ သပ်တင်လိုက်တယ် မိုက်ခရိုဖုန်းတစ်လုံး ကောက်ကိုင်လိုက်ပြီး ရှန်းထောင်ကို မာနကြီးတဲ့ မျက်နှာထားနဲ့ ကြည့်ကာ ပြောလိုက်တယ်:

"မင်းတို့ အတန်းရဲ့ စိန်ခေါ်မှုကို ကြိုဆိုပါတယ်။ စပီကာတွေ ငှားလို့ ရတယ်!"

ဒီကောင်က တကယ် ကြွားဝါတာပဲ။ သူက စပီကာတွေ မိုက်ခရိုဖုန်းတစ်ခုတောင် စစ်ရေးလေ့ကျင့်ရေးကို ယူလာခဲ့တယ်။ သူက သူ့ လမ်းပေါ်အက စွမ်းရည်တွေကို သူ့အတန်းဖော်တွေကို အချိန်အတန်ကြာအောင် ပြသချင်နေခဲ့ပုံပဲ။

"ဝူး~~~"

ပတ်ဝန်းကျင်က လူအုပ်က ထူးဆန်းတဲ့ ဆူညံသံတွေ ပြုလုပ်ကြတယ်။

ရှန်းထောင် နောက်မဆုတ်ခဲ့ဘူး။ သူက ဖန်ကျိန်းရဲ့ မိုက်ခရိုဖုန်းနားကို တိုးကပ်ပြီး ပြောလိုက်တယ် "ငါ့ ဖျော်ဖြေမှုကို စောင့်ကြည့်လိုက်" ပြီးတော့ သူ့ဖုန်းကို ဖွင့်ပြီး တစ်ဖက်လူရဲ့ စပီကာကို ဘလူးတုသ်ကနေတစ်ဆင့် ချိတ်ဆက်လိုက်တယ်။

ဂီတသံ စတင်တာနဲ့ လမ်းပေါ်အကကို သိတဲ့ ကျောင်းသားတွေက ရှန်းထောင် 'Lockin' (လော့ခ်ကကွက်) ကတော့မယ်ဆိုတာကို သိလိုက်ကြတယ်။

'Lockin' အကလို့ ခေါ်တဲ့ 'လော့ခ် အက' က သန့်ရှင်းပြီး ပြတ်သားတဲ့ လှုပ်ရှားမှုတွေ ရှိတဲ့ အကတစ်ခု ဖြစ်ပြီး မကြာခဏဆိုသလို ရုတ်တရက် ရပ်တန့်ဟန်တွေ ပါဝင်တယ်။

သူ့ရဲ့ အထင်ကရ လက္ခဏာတွေက လျင်မြန်တဲ့ လက်လှုပ်ရှားမှုတွေနဲ့ ထူးခြားတဲ့ 'လော့ခ်လုပ်' ဟန်ပန် ဒါက ခန့်ညားသလို နည်းနည်းလေး ဟာသဆန်ပြီး ကစားသလိုလည်း ဖြစ်နေတယ်။

ဒီလို အကမျိုးကို ပုံမှန် ကတတ်တဲ့ လူတွေက အရပ် သိပ်မရှည်ကြဘူး ဒါကြောင့် အရပ် အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ ရှိနေတဲ့ ရှန်းထောင်က 'လော့ခ်ကကွက်' ကို သင်ယူနေတာက နည်းနည်း အံ့ဩစရာကောင်းတယ်။ ဒါက စစ်မှန်တဲ့ စိတ်ဝင်စားမှုကြောင့် ဖြစ်နိုင်တယ်။

တကယ်တော့ ရှန်းထောင် ဖျော်ဖြေစ ပြုလိုက်တဲ့အခါ လင်းလော့ ခေါင်းမညိတ်ဘဲ မနေနိုင်ခဲ့ဘူး။

သူက 'လော့ခ်ကကွက်' ရဲ့ အဓိက အနှစ်သာရ ဖြစ်တဲ့ "လော့ခ်" ကို အရမ်း ကောင်းကောင်း ဖျော်ဖြေနိုင်ခဲ့တယ် လှုပ်ရှားမှု တည်ငြိမ်မှု အရှိန် နဲ့ အနှေးကြားက ရှင်းလင်းတဲ့ ကွာခြားမှုနဲ့အတူပေါ့။

နောက်တစ်ခု။

လက်ကောက်ဝတ် လှည့်ခြင်း။

ဂျက်ဇ် ခြေကားထိုင်ခြင်း။

ခြေကားထိုင်ရင်း ဒူးတစ်ဖက် ထောက်ခြင်း။

ရှန်းထောင်က ဂန္တဝင် 'လော့ခ် အက' လှုပ်ရှားမှုတွေကို ဂီတသံစဉ်နဲ့အညီ ပြသခဲ့တယ် ပြီးတော့ အမြင်ပိုင်းဆိုင်ရာ အကျိုးသက်ရောက်မှုတွေက ဖန်ကျိန်းရဲ့ ကြမ်းပြင် လှုပ်ရှားမှုတွေလောက် မရင်သပ်ရှုမောဖွယ် ဖြစ်ခဲ့ပေမယ့် သူက နည်းစနစ်ပိုင်းမှာ ပိုပြီး ကျွမ်းကျင်ပုံရတယ်။

"ရတယ်!"

"ရှုး ရှုး ရှုး!"

"ညီလေး မင်း ချောလှချည်လား!"

လူအုပ်က တဖြည်းဖြည်း စိတ်အားထက်သန်မှု ကူးစက်လာခဲ့တယ်။ ကျယ်လောင်စွာ အော်ဟစ် အားပေးကြတဲ့သူတွေ ပြီးတော့ လမ်းပေါ်အကကို သိတဲ့ အနည်းငယ်က ရှန်းထောင်ကို လေးစားမှု အမူအရာတစ်ခုတောင် ပေးခဲ့ကြတယ်။

ဖန်ကျိန်းကလည်း ရှန်းထောင်ကို အမူအရာတွေ လုပ်ပြနေခဲ့တယ် ဒါပေမဲ့ ဒါတွေက စိန်ခေါ်တဲ့ အမူအရာတွေ လမ်းပေါ်အကကို နားမလည်တဲ့သူတွေက သိပ် နားလည်နိုင်မှာ မဟုတ်ဘူး။

ရှန်းထောင်က ဖန်ကျိန်း သူ့ကို အာရုံလွှဲဖို့ ကြိုးစားတာတွေကို လျစ်လျူရှုပြီး သူ့ဖျော်ဖြေမှုကို ဆက်လုပ်ခဲ့တယ်။ လှပတဲ့ 'ဒူးထောက်ကျခြင်း' တစ်ခု ပြီးတဲ့နောက် သူက ဂန္တဝင် 'ဂျိမ်းစ် ဘရောင်း' အက လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုနဲ့ ဆက်လိုက်တယ်။

သူက သူ့ ညာလက်ကို သူ့အတန်းဖော်တွေဆီ ဆန့်တန်းလိုက်တဲ့အခါ တခြားသူတိုင်းက အော်ဟစ်နေကြပေမယ့် လင်းလော့က ချက်ချင်း ခြေတစ်လှမ်းခွဲ ရှေ့တိုးလိုက်ပြီး သူ့လက်ဖဝါးကို ရှန်းထောင်ဆီ ဆန့်တန်းပေးလိုက်တယ်။

ဖြောင်း!

ရှန်းထောင်ရဲ့ မျက်လုံးတွေ တောက်ပသွားတယ် ပြီးတော့ ရှိနေတဲ့ လူတိုင်းရဲ့ မျက်လုံးတွေအောက်မှာ သူက လင်းလော့နဲ့ လက်ခုပ်ချင်း ရိုက်လိုက်တယ်။

'လော့ခ်ကကွက်' က ဖျော်ဖြေမှုအပေါ် အရမ်း အလေးထားတဲ့ အက စတိုင်လ်တစ်ခု ဖြစ်ပြီး မကြာခဏဆိုသလို အကသမားတွေက ပရိသတ်နဲ့ အပြန်အလှန် တုံ့ပြန်တဲ့ အပိုင်းတွေ ပါဝင်တတ်တယ်။

ဥပမာ ပြုံးပြတာ ဒါမှမဟုတ် လက်ခုပ်တီးဖို့ လက်မြှောက်တာ စသဖြင့်ပေါ့။

ဒါပေမဲ့ အတန်းထဲက တခြား ကျောင်းသားတွေက ရှန်းထောင် ဘာကို ဆိုလိုမှန်း နားမလည်နိုင်ခဲ့ဘူး ဒါကြောင့် လင်းလော့က သဘာဝအတိုင်း ရှေ့ထွက်ပြီး ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ပေးခဲ့ရတယ်။

လင်းလော့ရဲ့ လက်ခုပ်ချင်း ရိုက်မှုကြောင့် လူတိုင်းက ရှန်းထောင် ဘာကို ဆိုလိုမှန်း နားလည်သွားကြတယ် ဒါကြောင့် သူတို့လည်း လိုက်လုပ်ပြီး သူတို့ လက်တွေကို ဆန့်တန်းပေးခဲ့ကြတယ်။

ရှန်းထောင်က လင်းလော့ကို ကျေးဇူးတင်တဲ့ အကြည့်နဲ့ တစ်ချက် ကြည့်လိုက်တယ် သူက သူ့ရည်ရွယ်ချက်တွေကို နားလည်ပြီး ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုကို ပြီးမြောက်အောင် လုပ်ပေးခဲ့မှန်း သိလိုက်လို့ပဲ။

တခြား အတန်းဖော် အနည်းငယ်နဲ့ လက်ခုပ်ချင်း ရိုက်ပြီးတဲ့နောက် လေထုက ပိုပြီးတောင် တက်ကြွလာခဲ့တယ်။

ရှန်းထောင်က ရုတ်တရက် လင်းလော့နဲ့ သူ့ဘေးမှာ ဦးထုပ်ဆောင်းထားတဲ့ ဝမ်ယွီကို လက်ညှိုးထိုးလိုက်တယ်။ "လက်ညှိုးထိုးခြင်း" ဆိုတဲ့ အသုံးအနှုန်းက လမ်းညွှန်တစ်ခုဆီ ဒါမှမဟုတ် အရာဝတ္ထုတစ်ခုဆီကို လက်ညှိုးနဲ့ ညွှန်ပြခြင်းကို ရည်ညွှန်းတယ်။ 'လော့ခ်ကကွက်' မှာ ဒီလှုပ်ရှားမှုကို ပရိသတ်ရဲ့ အကြည့်ကို လမ်းညွှန်ဖို့ ဒါမှမဟုတ် အကရဲ့ အထူးအသားပေးတစ်ခုအဖြစ် မကြာခဏ သုံးကြတယ်။

လင်းလော့ နည်းနည်း ပြုံးလိုက်တယ် ရှန်းထောင်ရဲ့ အဓိပ္ပာယ်ကို နောက်တစ်ကြိမ် နားလည်သွားပြန်ပြီ။ သူက သူ့ဘေးက ဝမ်ယွီရဲ့ ဦးထုပ်ကို ဆတ်ခနဲ ဆွဲယူလိုက်ပြီး ရှန်းထောင်ဆီကို တိတိကျကျ ပစ်ပေးလိုက်တယ်။

ဦးထုပ်တွေကို မကိုင်တွယ်နိုင်တဲ့ 'လော့ခ်ကကွက်' အကသမားတစ်ယောက်က အကသမားကောင်းတစ်ယောက် မဟုတ်ဘူး။ ရှန်းထောင်က သူ့ကိုယ်သူ ဦးထုပ်တစ်လုံး တောင်းနေတာနဲ့ အတူတူပဲ။

ရှန်းထောင် ဦးထုပ်ကို လက်ခံရရှိလိုက်တဲ့ အခိုက်အတန့်မှာ သူ့တပ်စုခေါင်းဆောင် လင်းလော့က 'လော့ခ်ကကွက်' ကို သိမှန်း သူ သေချာသွားခဲ့တယ် ပြီးတော့ သူ တကယ် စိတ်လှုပ်ရှားသွားပြီး သူ့လက်မောင်းတွေကို အရမ်းခါယမ်းလိုက်တယ်။

'ဝှစ်' ခနဲ အသံနဲ့အတူ သူ ခုလေးတင် ရလိုက်တဲ့ ဦးထုပ်ကို လေထဲ ပစ်တင်လိုက်တယ် ပြီးတော့ ဒါက ပြန်ကျလာတဲ့အခါ သူက အနားသားကို ခိုင်ခိုင်မာမာ ဆုပ်ကိုင်လိုက်တယ်။ ချက်ချင်းပဲ ရှန်းထောင်က ဦးထုပ်ကို ယူလိုက်တယ် ကျွမ်းကျင်စွာ လှည့်လိုက်တယ် လေထဲကို ထပ် ပစ်တင်လိုက်တယ် ပြီးတော့ သူ့ပါးစပ်နဲ့ တည်တည်ငြိမ်ငြိမ် ဖမ်းယူလိုက်တယ်။

ဟုတ်တယ် 'Breaking' ကကွက်က တိုက်ခိုက်မှုမှာ ထူးချွန်တယ် ဒါပေမဲ့ 'Lockin' ကကွက်ကလည်း မညံ့ဘူး။ ဒါကလည်း အရမ်း ဖျော်ဖြေမှု ကောင်းတဲ့ လမ်းပေါ်အကတစ်ခုပဲ အထူးသဖြင့် ဦးထုပ်ပစ်တင်တာနဲ့ လှည့်ပတ်တဲ့ လှုပ်ရှားမှုတွေ ပြီးတော့ နောက်ဆုံးတစ်ခုက မင်း ပါးစပ်နဲ့ ဖမ်းယူလိုက်တာ။ ဒါက ရယ်စရာကောင်းသလို ခန့်ညားပြီး ယုံကြည်မှုလည်း ရှိတယ် ပြီးတော့ အရမ်း ကူးစက်လွယ်တယ်။

"သောက်ကျိုးနည်း!"

"အာာာ!"

"ရှန်းထောင် အရမ်း ချောတာပဲ!"

"မိုက်တယ်! မိုက်တယ်! မိုက်တယ်!"

ပရိသတ်က ရှန်းထောင်ရဲ့ ဖျော်ဖြေမှုကြောင့် ညှို့ယူဖမ်းစားခံလိုက်ရတယ်။ သူ့ရဲ့ လမ်းပေါ်အက စတိုင်လ်က ဖန်ကျိန်းနဲ့ လုံးဝ ကွဲပြားခဲ့ပေမယ့် ဒါက အတူတူပဲ ထက်မြက် တောက်ပခဲ့တယ်။

ရှန်းထောင်က "လော့ခ်" (ရပ်တန့်ဟန်) တစ်ခုနဲ့ အဆုံးသတ်လိုက်တဲ့အခါ ပရိသတ်ဆီက လက်ခုပ်သံတွေ အားပေးသံတွေက ဖန်ကျိန်းရဲ့ ဖျော်ဖြေမှုအတွက် ရခဲ့တာတွေထက် မနည်းခဲ့ဘူး။